La Coalición tiene cinco objetivos de defensa que les pedimos a las partes interesadas que adopten y desarrollen en colaboración para que podamos garantizar una educación de calidad para los estudiantes negros y morenos que asisten a las Escuelas Públicas del Condado de Montgomery (MCPS). Estos son los siguientes:
NUESTRAS SOLICITUDES
1. Los estudiantes negros y morenos deben tener acceso a maestros efectivos y diversos, y estos maestros deben recibir apoyo para tener éxito.
2. Los estudiantes negros y morenos deben asistir a escuelas dirigidas por líderes efectivos y diversos comprometidos con brindar acceso equitativo a oportunidades y recursos, y estos líderes escolares deben recibir apoyo para tener éxito.
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La calidad, las habilidades, la preparación y la efectividad de un maestro son importantes para inspirar a un niño y permitirle tener éxito en la escuela y para preparar a los estudiantes para la universidad o para la fuerza laboral calificada. En este momento, demasiados maestros ineficientes y poco preparados están ubicados de manera desproporcionada en escuelas que atienden a un mayor número de estudiantes de minorías o de bajos ingresos. Las investigaciones muestran que el aprendizaje de los estudiantes está correlacionado con la habilidad de su maestro, así como con los recursos, el apoyo y el tiempo que se les brinda a los maestros para hacer su trabajo. Wallace Foundation estima que los maestros altamente efectivos pueden agregar cuatro meses de mayor aprendizaje en matemáticas y lectura. (Fuente)
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Los directores experimentados y más eficaces ayudarán a MCPS a cortar una tradición arraigada al usar sus habilidades, experiencia y visión para transformar las escuelas que reciben un servicio deficiente y que atienden de forma insuficiente a la mayoría de sus estudiantes. Wallace Fundación descubrió que aumentar la efectividad del director, incluso en el más mínimo margen, conduce a mejoras dramáticas en matemáticas y lectura y que los directores eficaces tienen efectos positivos en la asistencia de los estudiantes y la satisfacción y retención de los maestros.
3. Los estudiantes negros y morenos deben participar y recibir apoyo para dominar cursos rigurosos y así asegurarse el éxito en la universidad y la vida profesional.
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Demasiados estudiantes negros y morenos son deliberadamente disuadidos de tomar cursos avanzados y dirigidos a clases menos desafiantes por parte del personal o los consejeros que a menudo lo hacen por un sesgo implícito. Al mismo tiempo, los estudios han relacionado la participación en cursos acelerados con un mejor rendimiento académico, mejoras en la motivación y mayor compromiso de los estudiantes, entre otros resultados positivos. Un estudio de ERS detectó que los maestros recomendaron a estudiantes negros y morenos de sexto grado que recibieron el puntaje más alto en múltiples pruebas de requisitos previos para cursos avanzados de matemáticas en un porcentaje muy inferior respecto a los estudiantes blancos y asiáticos.
4. Los estudiantes negros, morenos y de bajos ingresos cuyas comunidades han sido devastadas por la pandemia de COVID-19 deben tener acceso a oportunidades de aprendizaje acelerado eficaces que puedan revertir la pérdida de aprendizaje y corregir las brechas de oportunidades preexistentes ampliadas por la crisis.
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Todos los 161 000 estudiantes de MCPS tuvieron dificultades por la pandemia de coronavirus. Pero los datos de MCPS muestran que los estudiantes negros y latinos de familias de bajos ingresos han sido los más afectados y que el impacto en sus vidas podría persistir en los años venideros. Si bien el aprendizaje general de matemáticas de octavo grado de MCPS se redujo a solo el 46,3 % de los estudiantes que cumplieron con los puntos de referencia de “evidencia de aprendizaje”, para los estudiantes negros y latinos de familias de bajos ingresos, solo el 21,8 % y el 15,5 %, respectivamente, cumplieron con los puntos de referencia.
5. Los estudiantes negros, morenos y de bajos ingresos, y sus familias, necesitan una participación regular, proactiva, cultural y lingüísticamente apropiada.
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Las familias auténticamente comprometidas ayudarán a superar las barreras ambientales que impiden el éxito de los estudiantes y elevarán las voces de estas comunidades más afectadas que anteriormente han sido marginadas.
Nuestras solicitudes son informadas por las familias negras y morenas por quienes abogamos. De hecho, la primera iteración se desarrolló en conjunto con ellas, y la Coalición está continuamente desarrollando encuestas, realizando investigaciones, escuchando experiencias vividas y reuniéndose directamente con familias negras y morenas. Consulte nuestra recopilación de datos y recursos.